ไฮโลออนไลน์ เป็นเวลากว่า 20 ปีที่ประเทศในเขตการศึกษาระดับอุดมศึกษาของยุโรปได้ทำงานเพื่อสร้างพื้นที่การศึกษาและการวิจัยร่วมกัน อย่างไรก็ตาม ข้อตกลงโบโลญญาได้กลายเป็นกระบวนการ 47 ความเร็วโดยแต่ละประเทศสมาชิกมีความคืบหน้าในอัตราที่ต่างกัน
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการได้เน้นย้ำถึงความสำคัญของการเก็บรวบรวมข้อมูล
และการรายงานในระหว่างการประชุมหลายครั้งเพื่อให้เกิดความตระหนักรู้มากขึ้นในกระบวนการดำเนินการ อย่างไรก็ตาม การวัดความก้าวหน้ายังคงเป็นความท้าทายสำหรับรัฐบาลในหลายประเทศ
ดังนั้นจึงเปิดโอกาสให้นักวิชาการ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ตลอดจนองค์กรภาคประชาสังคมเข้ามามีบทบาทมากขึ้นในการเก็บรวบรวมและเผยแพร่ข้อมูล
มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการวิจัยนโยบายการศึกษาเป็นผู้นำในการรวบรวมและรายงานข้อมูลเกี่ยวกับการดำเนินการตามกระบวนการโบโลญญาในยูเครน ในปี 2555 มูลนิธิได้ตีพิมพ์รายงานการวิเคราะห์ฉบับแรกเกี่ยวกับการบูรณาการระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของยูเครนเข้ากับเขตการศึกษาระดับอุดมศึกษาของยุโรปหรือ EHEA และเขตการวิจัยของยุโรป
สิ่งนี้เกิดขึ้นจากการศึกษาติดตามผลที่ดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญของมูลนิธิร่วมกับมูลนิธิริเริ่มเพื่อประชาธิปไตยและสมาคมการปกครองตนเองของนักเรียนแห่งยูเครน
รายงานเน้นย้ำถึงการขาดการเปลี่ยนแปลงในด้านวิชาการของยูเครนจากมุมมองด้านกฎหมายและเชิงปฏิบัติ มันแสดงให้เห็นว่าการเข้าร่วมโบโลญญาเป็นขั้นตอนที่ค่อนข้างเป็นทางการโดยทางการยูเครนซึ่งต่อต้านความพยายามของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอื่น ๆ ในการสนับสนุนการอภิปรายเกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ในเดือนธันวาคมปี 2014 ผู้เชี่ยวชาญของมูลนิธิได้สรุปรายงานผลการวิจัยฉบับที่สองเกี่ยวกับความคืบหน้าของการเข้าศึกษาระดับอุดมศึกษาของยูเครนใน EHEA รายงานการตรวจสอบนี้ครอบคลุมถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในปี 2555-2557 อย่างไรก็ตาม ปีเหล่านี้ถูกแบ่งออกเป็นสองช่วงย่อยตั้งแต่ในเดือนกรกฎาคม 2014 รัฐสภาของประเทศยูเครนได้นำร่างพระราชบัญญัติการศึกษาระดับอุดมศึกษาฉบับใหม่มาใช้
ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของยูเครนในบริบท
ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับชาติในยูเครนเริ่มก่อตั้งมาตั้งแต่ปี 1991 และสืบทอดคุณสมบัติมาจากระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียต เป็นผลให้มีการพัฒนาในลักษณะที่ซับซ้อนและขัดแย้งกัน
ระบบมีลักษณะเป็นเลขฐานสอง ประกอบด้วยสถาบันอุดมศึกษาที่มีการรับรองระดับ I และ II ซึ่งมอบปริญญาเทียบได้กับระดับ 5 ของ International Standard Classification of Education หรือ ISCED ปี 2011 กลุ่มสถาบันที่สองคือสถาบันระดับการรับรองระดับ III และ IV ซึ่งจัดให้มีโปรแกรมต่างๆ สำหรับการบรรลุระดับ ISCED หกถึงแปด
ในช่วงกลางทศวรรษ 1990 จำนวนนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนในสถาบันอุดมศึกษาในยูเครนเริ่มเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ซึ่งแสดงถึงการเปลี่ยนผ่านของประเทศไปสู่ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบมวลชน อย่างไรก็ตาม ในปี 2551 จำนวนนักเรียนที่เข้าศึกษาระดับอุดมศึกษาเริ่มลดลงเนื่องจากจำนวนประชากรในวัยเรียนลดลง ซึ่งสะท้อนถึงแนวโน้มด้านประชากรที่กว้างขึ้นในประเทศ
ข้อยกเว้นประการเดียวสำหรับแนวโน้มขาลงนี้คือในสถาบันอุดมศึกษาที่มีการรับรองระดับ I และ II ในปี 2553 จำนวนนักศึกษาในสถาบันเหล่านี้เริ่มเพิ่มขึ้น ซึ่งอาจเกิดจากการแนะนำการทดสอบภายนอกที่เป็นอิสระสำหรับการรับเข้าเรียนในสถาบันอุดมศึกษาอื่นๆ
ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาในยูเครนอาศัยเงินทุนสาธารณะเป็นอย่างมาก ค่าใช้จ่ายของรัฐในการศึกษาระดับอุดมศึกษาเกิน 2% ของผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศหรือจีดีพีในปีที่มีปัญหา
มีการจัดสรรเงินทุนสำหรับการฝึกอบรมนักศึกษาระดับปริญญาตรีและบัณฑิตศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐ ซึ่งหมายความว่าเกือบครึ่งหนึ่งของนักศึกษายูเครนทั้งหมดได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยไม่ต้องเสียค่าเล่าเรียน นักเรียนเหล่านี้ได้รับการคัดเลือกบนพื้นฐานของคุณธรรม ดังนั้นเฉพาะนักศึกษามหาวิทยาลัยของรัฐที่มีผลการเรียนต่ำกว่าและนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในสถาบันอุดมศึกษาเอกชนเท่านั้นที่จ่ายค่าเล่าเรียน ไฮโลออนไลน์
